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新疆十一选五中奖助手:亞洲園林教育論壇Irina Melnichuk演講實錄

新疆十一选五中奖助手 2017-04-20 來源:中國風景園林網 作者: 發表評論(0)

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圣彼得堡國立林業科技大學景觀設計學院院長Irina Melnichuk

  大家下午好,我首先想感謝有關機構對于我的邀請,我能有幸坐在這里對大家進行一次俄羅斯的教育方面的展示,也非常高興能向大家展示俄羅斯非常經典,非常古老的在林業方面非常具有優勢的一所大學。

  其實在俄羅斯對于景觀設計這個專業興趣是非常大的。然而,雖然我們培養這一領域的專家已經有80多年的歷史了,但是在面臨教育體系轉型,向一個新型的教育體系轉型的方面我們還需要向歐洲學習。在1917年革命以前,那些公園設計主要是由與園丁密切合作的一些建筑師來完成的。在俄羅斯培育專門的專家的第一所學校是在18世紀中葉開設的,開設這些學校的目的主要是為了更多的皇室官邸的設計培養專業性的人才,這些學校的教學方案包含眾多的學科,就比如說植物學、土壤學、外語,外語包括德語和拉丁語,還有其他的園藝學所需要的學科,比如說園林設計和綠化等等。

圣彼得堡國立林業科技大學校園風光

  蘇聯當時的園藝景觀部門在培養這方面的專業人才的水平是遠遠落后于西方的,但是在1931年,布爾什維克的黨中央就城市建設問題決定了培養綠色工程師這一團體,這個綠色工程師他就是當時景觀建筑師的俄語的一個術語表述方法。在蘇聯的第一個城市綠色建設開設于1933年,在列寧格勒林業科技研究所開設的,1945面這個教研室就改革成為了一個系,這個系它的成立是因為當時經歷了戰爭,蘇聯就是布爾什維克黨非常需要這樣一個系來培養專業的人才去幫助修復被破壞的建筑。

  1947年開始,這個系就由一位著名的老師來領導,這個系分為兩個教研室,第一個教研室是園藝學和建筑學,第二個是裝飾性植物的展示。當時這個教研室的基礎學科有園林藝術還有園林藝術室,還有小型建設、園林建造、裝飾性植物、景觀設計,這些模式在當時來說是最接近于歐洲體系的一個模式。這個系在二戰之后它參與進行了修復俄羅斯歷史公園的工作,并且在二戰結束之后讓它們重新回到人們的生活當中。

  大家可以從幻燈片上看到,上面的圖片就是進行了我們對歷史的一些修復,在照片上可以看到一些在衛國戰爭之后被損毀的一些歷史建筑還有宮殿,還有我們對它進行的修復和完善。對舉世聞名的夏宮的研究是在德奇昂納·杜比昂剛(音)的領導下進行的,在1937年有人提議他去進行皇村葉卡捷琳娜公園的修復,夏宮的技術修復的研究也就成為了他的一個論文題目,并且這個論文在1941年成功地進行了答辯,他關于夏宮的專著出版于1951年,所有這些對公園的修復都是在系里學生的參與下一起進行的。

  從1945年到1954年這段時間期間,這個系還依然存在著,在它依然存在的期間形成了一個流派,這個流派里面都是一些真正的俄羅斯這方面的專家,這些專家他們對歷史公園進行修復,并且設計建造了勝利公園還有一些工業區,還有居民區在廣大的蘇聯大地上。他們不僅僅在蘇聯工作,還在保加利亞、波蘭和其他很多的國家工作,令人感到遺憾的是在1954年該系改組變成了綠色城市和居民點調研室,非常遺憾。而在20世紀14年代初,俄羅斯的景觀建筑設計了俄羅斯的很多公園、工業區和居民點等等。莫斯科和圣彼得堡的林業大學景觀設計專業后來就被取消了,對優秀專家的培養也中斷了好幾十年,蘇聯的景觀教育經歷了一個低潮期,這個低潮期是從1959年開始的,一直20世紀70年代,低潮期的發展是共產主義當局對該職業的重要性的不理解。

  從1951年開始一直到1970年,俄羅斯對于景觀設計這個專業的興趣下降了,而這一事實的重要依據是在園林教育方面,其教育水平遠遠落后于美國,而美國在19世紀70年代一直都對景觀設計師進行了不中斷的培養。在俄羅斯始于20世紀90年代的景觀教學被列入了林業大學、建筑大學和農業大學的基本教學目標之中,列入這個教學目標的一共有18所大學,在2002年勞動局把景觀設計這個職業列入了手冊中,在俄羅斯從傳統的培養專家的制度體系向歐洲的伯倫斯基體系轉變的過程中,這個轉變是從2010年開始的,對專家的培養主要是使用一個比較古老的稱呼,就是綠色建筑,比如說向這種園林也還有景觀建筑的名稱就被取消了。

  在俄羅斯,為了爭取到社會上對于景觀建筑這一職業的認可進行了長期而艱苦的斗爭,而這一斗爭結束于2009年,在這一年俄羅斯的教育部確定了權利體系中的國家標準,僅僅從2011年開始,國家才開始選派學生進行園藝方面的學習。在2009年成立了一個工作小組,參與該工作小組的有我們學校的老師,這些老師他們一起制定了一個國家教育標準的方案,這個方案是為本科生和研究生,就是景觀建筑專業的本科生和研究生一起制定的,這個雙層的結構就是參照了歐洲的教育體系。

  現在在我們的國家勞動局也開始組織進行對這方面專業人才的培養,到目前為止,我們培養專家的機構又有所改變。在那個表格上展示的我們本科生的教學方案,這個本科生的培養,它的學制一共是四年,學生必須要得240個學分,選修課和必修課各占50%,我們的所有學科一共是為三類,第一類是人文還有金融,第二類是數學和自然科學,第三類是社會性的。

  我們的研究生的培養是兩年的學制,需要修滿120分的學分。現在展示的就是我們每一個方面主要修的共同的學科,其實每個學校都可以根據自己學校的環境,它的歷史因素還有傳統的一些因素,有針對性地對學生進行培養,就比如說建筑學校,它就可以著重培養景觀設計與規劃這個方面的專家人才,農業學校它就可以注重培養裝飾性植物這方面的人才,林業大學就可以著重去培養比如說景觀建筑和景觀建造,還有景觀建筑中的一些具體的因素,就是這些領域專業人才的培養。

  這個表格中還展現出了一些培養方案的具體的學科,培養研究生的時候,其實建筑方案是由我們的學校獨立制定的,這些學校它可以根據自己的學校的興趣,還有它的特點去制定教學方案,就比如說在我們的學校,在我們圣彼得堡林業大學,我們其中的一個方案就是修復歷史公園這個方案。就是在圣彼得堡,曾經在20世紀40年代方案曾經有過這樣的修復方案。

  俄羅斯園林景觀設計教育體系在向歐洲的教育體系過渡的過程中,這個過渡其實對于俄羅斯的學生來說是有利的,尤其是對于景觀設計的吸引,吸引到了景觀設計的學生來說。俄羅斯的景觀設計的發展經歷了一個漫長而艱辛的過程,在75年間,俄羅斯的學校培養出一大批被世界認可的專業人才,他們能夠在世界各地對歷史建筑還有公園進行修復,并且建造了難以接受的景觀建筑作品,其中在俄羅斯這個國家,俄羅斯還形成了一個非常優秀的培養專業人才的體系,這個培養專業人才的體系是建立在設計還有自然科學和實踐的基礎上的。

  在市場經濟的時代,我們應該重新去審視培養專業人才的體系,就是在景觀設計方面培養專業人才的體系,去尋找一個新的體系,讓這個新的體系培養出來的人能夠適應專業人才的發展。謝謝收聽。我認為在中國園林教育這方面中國可能跟俄羅斯存在著一些相同的問題,因為俄羅斯和中國有很多歷史都是一致的,非常感謝。

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編輯:wangjieming
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